文/华明

　　没有父母希望自己的孩子是个“笨小孩”，特别是在今天这个什么都讲求“优化”的年代，孩子的智力水平也可以提前被“优化”，于是，“天才宝宝”在我们周围日益多了起来。还记得好莱坞天才女星朱迪·福斯特执导的《神童泰德》吗？母亲因儿子是神童而骄傲，却也因自己的普通而难以与儿子沟通，抚养一位神童就更难了。

　　5岁的马欣洛是有名的“钢琴神童”，4岁半就指出正式出版的乐谱中两处不起眼的错误，在此之前，钢琴老师用这个乐谱教过63个学生，包括老师自己，都没有意识到乐谱印错了。5岁时，马欣洛开始“作曲”，就是在一段叙事感很强的练习曲后面依照自己的理解弹下去，心情不同，她的“续篇”都会不一样。老师说，马欣洛在钢琴之外的年龄只有5岁，但在她的乐曲中所流露出来的心智已是一个少女。

　　照理，父母该为马欣洛的表现骄傲不已，但是，现实总与理想有着太大的距离。父母与马欣洛的关系紧张，马欣洛似乎已厌倦了父母总是跟她谈论钢琴，对于家中一有客人父母就叫她表演更是反感，马欣洛的逃避方式是一有来客，她就在房间里一刻不停地跑来跑去，尖叫，做怪样，让企图目睹“钢琴公主”的客人瞠目结舌。一向喜爱马欣洛的钢琴老师也不愿意再教马欣洛了，因为自从孩子指出乐谱错误后，老师在她眼里已没有了权威，让她往东她偏往西，固执得很。

　　于是，马欣洛的妈妈烦恼了：难道女儿的天分最终将阻碍她的成长？天才儿童的表现是否都这样桀骜不驯，甚至有些怪异？要不要让天才儿童们在一起，早早实施一种精英教育？老师和父母的权威，在天才儿童那里，永远会受到挑战吗？面对神童，父母和老师该如何应对？

　　◇天才自有非常态，可赏识，别纵容

　　儿童行为专家认为，天才儿童在某一领域非常突出的秉赋，与其特别强烈的个性有着千丝万缕的联系。

　　有组织天才和领袖气质的孩童常常表现为固执、不达目的不罢休，喜欢不由分说地修改小伙伴们的意见，要求跟着他的意图走；具有音乐天赋的孩子经常表现出超乎寻常的灵敏和易感，甚至有一点点神经质和喜怒不定；具有绘画天才的孩童则经常表现出对物体颜色、线条及场景变幻的超乎寻常的观察力，有时，他会沉浸在想象中，专注到木讷的程度；而沉浸在运动天分带来的快乐中的孩童，对跌倒后的疼痛似乎都很麻木……

　　孩子的异秉，与他“非常态”的个性，就像一枚硬币的正反面，常常不可分割。所以父母与其“烦恼”于他的个性，不如尝试去欣赏他，欣赏他在弹琴、绘画、运动中所表现出的投入与沉醉，也要赏识他质疑权威的勇气。但，事情不要做得过度，赏识和纵容仅有一线之隔，质疑权威固然可喜，但小小年纪就打碎了眼前所有的权威，变得惟我独尊，事情就变得很不妙。天才是站在权威肩膀上的人，如果孩子因为天分不错就拒绝对圈内的权威怀有一份敬畏，这孩子就毁了，他往往难以静下心来打好基础，他的天分，反而会害了他。

　　◇过早的精英教育反而会伤害天才儿童

　　前面提到的马欣洛，刚开始即兴“作曲”时，妈妈面临着一个选择：要不要对她的乐理和作曲天分推波助澜—妈妈通过朋友介绍认识了一位作曲老师，带马欣洛去试听过两次课，结果，欣洛全无兴趣，在课堂上表现得非常烦躁。妈妈经人指点才意识到这个问题：将女儿无意识的即兴创作发展为有意识的学习任务，可能是“拔苗助长”式的行为。孩子再有天分，在音乐方面的思维过程也有一个内在的增长规律，让刚几岁的孩童去做至少十几岁的少年才愿意做的事，对她的兴趣反而可能是种压抑。再说，作曲班和钢琴班的气氛也不一样，作曲班的学生起码比马欣洛大上十岁，他们课余完全不可能与欣洛形成一种“伙伴”关系。这也是欣洛不喜欢作曲班的原因：就算她是天才，在音乐之外，她还是一个小孩子，她喜欢跳皮筋、打游戏、吃糖以及用糖纸折跳舞小人，她的钢琴上放满Q企鹅和芭比娃娃。在为她的前途找一条路的时候，父母应当注意到她的情感和思维发展的双重性，在音乐上，她是“少女”，但在其他方面，她还是小孩子。

　　给孩子灌输过分成熟的精英教育，不计一切代价地催其“早熟”，有时颇能满足父母的虚荣心，但付出的代价却是伤害了孩子自然成长的过程，进而，也压抑了其天分内“后续爆发力”。

　　◇孩子是神童，但不是全能，不要一味夸大其天赋的一面

　　“我总是被他的需求撵着跑，”33岁的证券分析师史小红这样形容她和儿子的关系：“他4岁就能在楚河汉界上把我杀得大败，5岁半的时候，他爸爸也不再是他的对手。从此以后，‘妈妈(爸爸)真笨’就成了他的口头禅。”刚开始，史小红觉得儿子的评论很搞笑，日子久了才觉得是个大问题：儿子仗着他在棋盘上的天赋，越来越目中无人，不仅出门做客时表现得傲慢无礼，对父母在家的教导和忠告，也是有一句顶一句，根本不放在眼里。

　　史小红转而羡慕起象棋辅导班上那些成绩远不如儿子的孩子：“看人家父母和小孩亲亲热热，孩子都乖巧听话，我们这儿却是犟头犟脑，浑不把父母放在眼里，我倒宁可有个平庸些的孩子。”

　　后一句当然是气话，不过，在天才儿童家中，父母与孩子在亲子关系中的“站位”确实非常重要，假如一切围着孩子的需求转，以他的意志为主导，久而久之，父母的权威就很难建立得起来，家庭教育中的许多原则，也很难在孩子的配合下贯彻下去。其实父母适度打击孩子“高度膨胀的得意”，也很简单，就是展示父母在其他领域的“天才”，比如史小红，自从学习了瑜伽后，就有意识地穿上瑜伽服，在儿子面前表演了一套“高难度柔体操”，而我们的“象棋小神童”连里面最简单的动作也学不会，只有连连叹服的份儿。

　　这一天成为母子关系的转折点。史小红得意地说：我告诉他，你不过是象棋王国里的小王子，老妈我还是瑜伽王后呢。从此史小红的话，儿子可以接受个七八分了。

　　◇做神童的老师要有特殊的控制能力，仅有学识是不够的

　　家有天才孩童的另一个烦恼是，你得不断地选择老师、换老师。“因为孩子的消化能力特别强，普通的绘画老师刚教了一两年就成了她继续发展的瓶颈，”34岁的律师阿琪有这样的疑问：“我们不清楚应当请著名画家来做家教，还是请有名望的美术系教授来教他？”

　　别太看重老师的名望和头衔，也许对一名从小饱受赞赏的“神童”来说，老师的“控制力”更重要--包括细心发现每个孩子在专长上的细微差别，拟订出针对不同秉赋和气质的孩子的不同教育计划，而后，有办法令孩子“乖乖地跟着走”，走上孩子自己的发展之路，这才是“控制力强”的表现。教育能力及控制力不好的老师，即使是顶级画家和教授也不行，教育手段丰富且满足孩童特殊心理的老师，是个讲师就够了。

　　优秀的辅导老师，还应该有一种“收放自如”的本领：他热爱孩童，经常为他们的创造力发出情不自禁的惊叹；他不吝于赞扬他们，课余肯同他们“滚成一团”；但一上课，将要进入核心部分时，他有办法将孩子的注意力集中到他的嘴唇上和食指上来。此外，他还要有宽广的“心胸”，当发现自己的水准已够不上孩子的发展需求时，他会主动向你推荐更高级别的老师，并能根据孩子的特点写出情真意切的推荐信。

　　这样的老师，才会成为天才儿童的“助跑器”。

　　◇天才儿童的父母如何免于陷入焦虑

　　他太棒了，将来会不会不还够棒呢？他太棒了，将来会不会走出我的生活，并忘掉我？他到什么时候才能够功成名就呢？

　　如果你的孩子是天才，以上问题中的任何一个都足以让你陷入焦虑。而儿童心理专家认为，父母对名利和成功的渴望和焦虑，最终会影响孩子，令他们无法专注于自己的兴趣。

　　◇父母如何免于焦虑？

　　分享孩子的点滴进步和挫折，不要急切地规划他一二十年后怎么样。与孩子的相处中，父母有意识地保留童趣，可以有效抒解天才儿童的心理压力。

　　别老是跟孩子谈论钢琴或围棋，总是局限于“孜孜培养天才”的氛围里，谁都容易陷入焦虑，跟孩子谈谈他心目中的动画英雄，或者他喜欢的宠物，可以使你们双方都得到放松。

　　学习像谈论天气一样说出各自的焦虑。父母可以说出自己的忧虑，孩子也可以公开地说出来，也许他们可以从对方那里得到宽慰。把对未来的焦虑说出来，总比闷在心里好。

　　放低期望值。往往期望越高，焦虑越甚。别把孩子的天赋背在身上成为包袱。适度降低期望，可以获得更健康和谐、更宽松的亲子关系。如此，天才儿童才是一个独立快乐的小孩，而不是父母用以满足虚荣心的“工具”。

　　◇如何应付天才儿童的“坏情绪”

　　具有语言、绘画、音乐天赋的孩子，往往比普通孩子更容易情绪化，这是其“艺术敏感性”的一部分。别太关注这事，对孩子瞬间爆发的坏情绪，冷处理可能是个好办法。千万别去点拨孩子：“弹琴出色的小孩是不是都爱哭？”如果这样说，等于纵容孩子的情绪起伏。

　　如果孩子无意识地用他的天赋来化解负面情绪，别去打搅他。喜爱绘画的孩子会用很多粗暴的线团和鲁莽的色块来宣泄坏情绪，画完了，他情绪的暴风雨就过去了，非常好，别去阻止他。下次他发脾气时，你还可以鼓励他：去把你的委屈画下来，这幅画，我们可以举行一个“家庭拍卖”，你可以用卖画的钱去买冰激凌。

　　用奖赏的方法有意识地让天才孩童学会控制自己的坏情绪，比如，成功控制五次坏情绪，就可以得到一只完整的史努比小狗。这方法对训练孩子的自控力非常有效—别忘了天才儿童也是孩子。

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