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一月八日:性能教育越早越好三
http://www.sina.com.cn 2005年01月14日17:29 新浪伊人风采

  1月8日(周六)《性能教育越早越好三》

  嘉宾:温方--中学高级教师,北京市徐悲鸿中学心理教研室主任;

  主持人:各位网民朋友们,大家好,欢迎大家又如约的来到生殖健康网上直播节目,今天我们要讨论的话题是性教育越早越好,我是主持人高晶,坐在我旁边的是温方老师,
来自于北京市徐悲鸿中学心理教研室主任,对青春期性教育方面有独到的见解。我们首先请温方老师谈一下,您认为性教育是不是越早越好。

  温方:应该说是必然的,也是应该的,可能现在还没有做到,所以很遗憾。

  主持人:GuestqjImee : 请问在中国性教育从多大开始是最好?

  温方:应该说,性教育应该伴随人的一生,因为出生的时候就带着性来的,是男孩,还是女孩,这都是家长最关心的。但是,关心他的性的发展,这似乎是大家都不好张嘴的事,所以作为中国人来说,根据东方的文化特点,我觉得,在五岁以前,也就是在幼儿园的这个阶段,首先应当解决一下孩子是从哪来的,是男孩还是女孩,因为在我们跟家长接触的过程中,还有在接打电话的过程中有这种体验,有很多家长回避这个问题,当孩子问到,我是从哪来的时候,经常说是从垃圾箱拣来的,别的地方抱来的,其实这时告诉他真正的答案是很重要的。这好比是种一颗种子,这个种子如果没有种好的话,将来会出现问题,像我们在中高考热线咨询的时候,经常遇到这样的问题,因为中高考对一个学生发展来说是很关键的,而且中高考完了以后要进新的学校,那么在报志愿的时候,往往有的家长跟孩子的意见就不相符合,这个时候,有些孩子就会提出一个很怪的问题,觉得自己的父亲母亲不是自己亲生的,要不然他们怎么不听我的话呢,不考虑我的利益呢?他们就说,我妈告诉我是抱来的,我爸说我是拣来的。其实我们跟家长说这个事的时候,家长都很不理解,你说那么大的小孩就问我从哪里出来的,我怎么回答呀,谁不知道是生出来的,可是我就是无法说这个话。其实大家知道,五岁的孩子能懂得什么,家长觉得不好意思说,其实你说出来的话,对5岁孩子讲,他想不到别的地方去,无非是弄清楚了我是爸爸妈妈生出来的。还有的男孩女孩的问题,因为我们在接打青苹果咨询热线的时候,经常遇到,有的男孩想做女孩,有的女孩想变成男孩,最小的年龄到11岁,11岁就想做变形手术,为什么呢?因为在他的生活中觉得我就不应该是女孩,我就不应该是谈还,就是自我性别悦纳出现了障碍,原因就在于小的时候他的体验,就觉得,我的爸爸妈妈好像不喜欢我,他更喜欢异性的孩子,虽然说我们现在都是独生子女,作为家长谁不喜欢自己的孩子呢?但是作为家长有一个代偿心理,生了女孩愿意养成小男孩,生了男孩就想打扮成小女孩那样,长大以后再改变,可是那个时候,家长的刻意打扮,在孩子心理就种下了另一颗种子,他觉得不应该是男孩,应该是女孩,女孩也有相反的想法,最后家里不亦乐乎,我们也是经常做一系列工作,很难把这个纠正过来,所以从小种的种子,对他将来的发展是非常重要的。可惜现在很多家长还意识不到,也包括我们的幼儿园的一些老师、领导,因为我做这些工作的时候,也曾经跟幼教的一些同事交流过这些问题,这些老师说,我们的孩子没有问题,我们用不着谈这些事,其实,这个是应该非常关注的问题,因为这是教育的第一步,所有的教育都应当有它的超前性,不能等到出了问题再进行教育,而现在我们的青春健康教育是从中学开始,也就是说,从孩子发现了问题,我们才开始对他进行教育,那么这种教育实际是给孩子打补丁,而这种做法实际就是已经出现了问题,我们再去纠正,那为什么不能在一张白纸上画一张美好的图画呢!一个东西形成了一种概念、一种模式以后,你再改变它,就很困难了。所以这个问题应当是我们每个教育者,也包括家长,家长是孩子的第一任老师,都应该认真思考的问题。

  温方:这种教育分两种,一种是共性的教育,一种是个性的教育,作为共性的教育,应该是学校完成的,完成每个阶段应该完成的内容,比如说5岁解决他的出生,他哪来的,和他的性别,10岁以前应该知道第二性征的变化,现在孩子们的营养条件好了,生理发育也提前了,有的孩子8岁就来月经了,可是我们的教育是到初中,也就是12、13岁的时候才讲月经是怎么回事,所以说这个教育是应该很好的考虑的,10岁以前,至少要知道,青春期快来了,青春期会发生什么样的变化,到了高中的时候,就应当讲,怎么交友、怎么选择自己的伴侣的问题了。因为我们现在这个教育滞后,所以在课堂老师讲之前,很多孩子都已经在他的实际生活中去探索了,而在探索的过程中就有不少的孩子会出现一些问题,因为探索有成功就会有失败,如果这个教育早一点告诉他们,应该怎么做,失败的几率就会降低,成功的几率会高。这是共性教育。但是每个孩子的发展毕竟是不一样不是大家一二一起步走,说变什么都变什么,而孩子的这些变化,了解最清楚的,掌握最及时的是家长,因此家长应当有这种对孩子进行青春健康教育的指导能力。我所在的区,我们现在是在试行这种方法,从小学四年级、初中一年级、高中三年级,我们进行全区的青春健康教育的普及,让家长掌握对孩子进行青春教育的能力。家长掌握这种技能以后,就能够及时的对孩子进行指导。这可以举个例子,曾经有一个到我在来咨询的例子,就是孩子手淫,然后被家长抓住了,这个孩子是高一的孩子,于是家里就闹翻天了,因为家里头作为父亲、母亲夫妻两个就是常年有一个矛盾,就是孩子在还没有出生的时候,因为夫妻两个人不能过性生活,男方性冲动的时候就用手淫的方法排解一下,结果这种方法让他的妻子看到了,就把做丈夫的大骂一通,你流氓,你有坏思想,因为在妻子看来,手淫是要不得的,是一种恶性行为,而且是对自己不尊重的,有了孩子以后,这个毛病减轻了,两个人不怎么说了,但是,好像是一个症结一样,都藏在心里头,一直没有解决。等到这个孩子上高一了,他也有性冲动的表现了,他也是用手淫的方法去解决了自己的性冲动,结果妈妈发现以后,在大骂孩子的同时,又把原来的伤疤揭出来了,孩子为什么会这样呢?就因为你这个爸爸传的。后来他们因为这个事到我这来咨询,我看到这种情况,就把他们都叫到一起,就搞了一个家庭集体咨询,在咨询的过程中,我们先上了一堂青春教育课,就是手淫是怎么回事,它能起什么作用,要注意一些什么问题,等把这些问题谈完以后,孩子当然高兴了,如释重负,我不是有什么坏思想,有什么坏行为。作为孩子的父亲,也觉得自己获得了一种解放,到现在我才出了这口恶气,我背了一辈子的黑锅,闹得我们两个人一直不合,也包括后面的性生活也不是很和谐,一谈到这个问题,两个人就闹别扭。其实我们原来称呼的手淫,现在叫自慰,因为手淫这种称呼本身就是有一种贬义,但是科学研究证明,手淫对身体并没有太大的伤害,大家不要过度,另外要注意卫生,出现了问题,一方面是卫生方面没有把好关,另外是人们长久的观念的问题,就觉得这是不好的,因此造成了很大的心理压力,一放是心理问题,一方面是生理问题,给人背上一些包袱,其实把这些事处理好的话,应该是很好的处理性冲动的方法,有了性冲动总得要解决,回避不了的,这个可以说是一种方法,虽然不是最好的方法,但是还是简便易行的。所以我们不提倡做这个事,但是也不必要为手淫问题背上包袱,甚至弄得夫妻两个人长久的不合,那根本就没有这个必要。从这个例子就可以看出,前期的教育是很重要的,当然这个例子是反面的例子,问题已经出来以后我们才搞的家庭培训,才解决了这个问题。如果说在学校里,我们及时的告诉学生,自慰是怎么回事,家长也有这种教育的技能,这些事就很容易解决了。

  主持人:实际自慰是一个人最初爱自己的表现,不是一件坏事。

  主持人:GuestnJKN0t : 为什么说性教育越早越好,早到什么年龄为宜

  温方:性教育其实核心是人生教育,怎么做人,怎么做男人,怎么做女人,怎么在做人的过程中找到自己的那一半,这是一个做人的人生教育。所以应该是伴随人一生的,作为经验来说,其实我们很多家长都在摸索,不过因为现实阶段,国策的需要,都是独生子女,家长们确实很为难,这个孩子是唯一的,头一个,伴随孩子的出生,他也在摸索怎么教育孩子,等他摸索到经验的时候,这个孩子又长大了,他又在摸索新的经验,所以往往是教训在前,有了经验的时候,好像这个经验又用不着了,因此作为家长,应当联合起来,像我们现在搞一些家长学校,这是很重要的,在家长学校里,家长们互相通报一下自己在这方面教育的体验,有了这种交流,我想一个人个人的经验就变成了大家的经验,可能这个经验对这个家长是滞后了,但是对别的家长可能就会是一种提示,让更多的家长能够掌握这些技巧,让更多的孩子可以受益,我想这是有益的。作为学校的共性教育,我们也在摸索这方面的规律,我们有一个体验,面对中国现实,是在初中开始进行青春健康教育,而受教育的群体,是已经进入青春期了,他们已经开始这方面的变化了,如果说还是灌输式的,把所有东西平铺直叙的告诉他们,因为不可能在一堂课把所有知识都告诉他们,因此就会使他们在进行猜忌的过程中走偏,因此我们现在在这方面的教育是采取一种互动式的,老师提出问题,让同学来回答问题,在回答问题的过程中,去发现他们还需要有哪些补充的东西,因为现在是信息社会,大家从各种途径都可以得到有关方面的信息,老师不讲,孩子其实也知道很多,但是孩子掌握这些知识的时候,有他的特点,就是拿来主义,这些东西我感兴趣就多看两眼,那些东西不感兴趣就不看。所以他们的知识不系统,不科学,老师的任务就是系统化、科学化,在互动的过程中发现问题,然后再进行补救,所以现在的性教育实际是一种打补丁的教育,如果说我们能够顺理成章的做好的话,就每个阶段都能够完成应该教育的内容的话,打补丁的教育就没有了,这样我们的教育就比较顺畅了。教育必须超前,不超前不能称其为是教育。

  主持人:GuestBBA2Gg : 性教育一般包括哪些内容

  温方:对青少年进行性教育,主要是如何去接纳自己,因为在青春期,最大的变化是第二性征的变化,在第二性征变化的过程中,就会造成孩子对自己现实的一个不接纳,像刚才讲到的,女孩男打扮,男孩女打扮,但是怎么打扮,都得面对自己的现实,在这种情况下,有些孩子就会讨厌自己的性别,所以我们应该指导孩子在第二性征变化里都有什么,会发展到什么程度,你怎么去悦纳它。在现在教育的过程中,我们还有一个体验,就是交友的问题,实际这是心理教育的内容,但是在性教育中也表现出很重要的作用,因为有很多孩子,他的性征变化以后,他的性功能逐渐的成熟以后,在交往的时候,往往加入了性的内容,特别是现在独生子女,家里就一个,像过去家里的孩子多,兄弟姐妹很多,他在跟兄弟姐妹接触的过程中,就知道男孩应该怎么样,女孩应该怎么样,现在的独生子女在家里既是男孩,又是女孩,到了社会以后,他怎么扮演好自己的性角色,这个时候,有些孩子就会出现一些问题,我们经常可以看到一些假小子,女孩表现的好像比男孩还冲,就愿意跟男孩在一块,跟男孩一块扎堆,往往有的时候,我们一些大人就会看不惯,怎么那么不正经呀,没有一点女孩的样子,实际这些女孩子她们心理也很委屈,我就愿意跟男孩在一起,我就觉得跟男孩在一起痛快,跟女孩不舒服,其实这里有一个自己的性别悦纳问题,也有一个交往需求的问题。相反的也有,男孩愿意跟女孩接触,觉得女孩更细腻,关心人,不像男孩什么都不在乎,这样的也有。这是在青春健康教育中要教的一些具体的问题,当然最关键的问题还是做人的问题,我们有一个称呼叫人生预备教育,他在社会上做一个男人,一个女人应该掌握哪些技能,这是很重要的,当然小学、初中、高中,一直到大学,每个阶段又有每个阶段的具体内容,现在很多地方都在进行这方面的研究,也出了不少书,有很多这方面的教材,可以说大家都在探讨这个问题,我想在探讨的过程中,青春健康教育的局面会越来越好,未来的孩子可能他们会受益的,不过现在好像还是需要加大力度,好好努力努力。

  主持人:GuestnJKN0t : 性教育在学校是怎样开展宣传和教育的

  温方:作为小学来讲,理想的青春健康教育应当是在四年级左右就要知道第二性征会有什么样的变化,这时候的第二性征还不是很明显的,个别的孩子会有一些变化,但是绝大多数孩子这时还没有变化,所以在这时跟他讲讲第二性征的生理方面的变化,是很有必要的。因为他事先知道了这些变化以后,等到他自身真正出现这种变化的时候,就知道老师讲过,这是正常的。因此他对自己的发展有一个预期的准备,能够接纳自己的变化。而不是变化来了以后再去找知识,这些变化是怎么回事,这种好奇的打补丁式的教育往往会造成一些遗憾。这方面我们也有一些例子,我们对四年级的家长进行教育的时候,有的家长就反映这个问题,我们的孩子到这个时候,他好像特别的愿意跟异性同学接触,我们非常担心他的交往,是不是从四年级就开始早恋了,四年级就让我们担心,我们得到哪天算完呢!我们对家长进行这方面指导的时候,就跟家长讲清楚,他的变化有什么,他的变化会发展到什么样的程度,你得让孩子知道,知道了,他不觉得奇怪了,他就没有必要进行这方面的探索了,因为我们在学校里已经发现过,孩子在上厕所的时候,以前都是很大大咧咧的去了,到这时,有的孩子开始关心了,他那个地方是什么样,我跟他有什么区别呀!也有的男孩女孩开始探索对方是什么样,曾经有一个孩子的家长就跟我说,我那个孩子现在做事鬼鬼祟祟的,他老跟我说他们班的女孩怎么了,我说你怎么回答呢,我说你哪那么多事,一个小伙子净想那些女孩,是坏思想。我说你错了,地球就是男人女人组成的,你要对他关心,但是在关心的时候你要指导,不要瞎关心。家长就说了,他鬼鬼祟祟,因为他妈妈一洗澡的时候,他老在浴室门前转,这时如果不对他进行正确的指导,对于孩子来讲就会瞎琢磨。我们就对孩子进行了青春期健康教育的补救,告诉他男人是怎么样,女人是怎么样,看完以后,原来是这样呀,他也不奇怪了,又能够正常生活了,也不鬼鬼祟祟了。其实这都是人发展时必然要了解的内容,为什么不早一点了解呢!初中、高中这些学生情绪问题的解决也是很重要的内容,进入青春期了,情感容易冲动,在这时受到某种刺激,或者是对什么事有了某种联想,就会有一些冲动的表现,这些应该怎么去对待,怎么解决,这是很重要的。因为在我们咨询的也有这样的例子,一个女孩子,在操场上看男孩打球,看着看着就有点忘情了,看到某一个男孩打球的姿势很好,自己有点想法,于是出现了一种冲动的反应,我们叫夹腿综合症,就是女孩子的自慰,自己在那越看冲动越强,汗也流下来了,眼也直了,等到其他同学叫她的时候,才醒过味来,接着就自责,我脑子里想的东西,是不是别人都猜出来了,于是就出现了学校恐惧症,一说上学就害怕,后来我们咨询的时候,就说我有那么一种表现,在大庭广众之下我失态了,同学会不会认为我是坏女孩,别人会怎么想,我们后来把这个问题解决以后,再回访她的时候,其实同学什么也没有说,都是我自己瞎猜的,瞎猜的原因就是前期这方面的教育没有。因为孩子在青春期,特别是在初中、高中这段时间,他看到一些异性,能发现到异性的美,不见得是跟他直接搞对象一样、谈恋爱的那种追求,但是他发现异性美的时候,就会出现一些性冲动,这些性冲动怎么解决,自慰是直接的方法,还有转移,还有升华的方法,如果把这些方法告诉他,这些问题就解决了,她也不会出现失态的表现,自己也不会因此造成很大的心理负担,甚至连学校都不敢上。在这个问题上,因为我们的电话也是面向全国的,外地也有很多人打电话进来,在我们接听电话的过程中,也感觉到,北京还算是好的,有的地方青春健康教育还是空白,人到了20来岁了,该搞对象的时候,还出现很多让我们啼笑皆非的事,比如说有一个21岁的女孩子,在搞对象的时候,男方对她很中意,很喜欢她,在忘情的情况下,就抱她吻了一下,这个女孩子就不行了,要死要活的,最后就给大家打电话,连续问了我们三个咨询员,我被他吻了,会不会怀孕,其实这是非常简单的问题,精子、卵子没有结合,怎么会出现新生命呢?谁都懂得这个道理,接吻能不能达到精卵结合,这么简单的问题她不懂,而且为此难受了大半年的时间,还跟这个男朋友吹了,觉得他不正经。所以从这些例子中都可以看到,前期的教育是非常重要的,作为一个人,来到这个世界上,从小发展到大、到老,每件事都是要经历的,不能等到遇到这些事再回去找这些知识,应该前期给他这些知识。

  主持人:在大学里应该怎么样开展这种多层次的宣传教育呢?

  温方:大学更必要,而且讲得也要有一定深度。因为大家知道,现在大家有一个同居现象,我们是这样分析的,有很多同居现象的出现,是因为情感失落,就是情感饥渴,以前上小学、中学的时候,离家都比较近,有父母照顾,不管怎么说,在情感上有一个宣泄的地方,到了大学,大家都住校,离开了自己的父母,有些同学就不太会做了,特别是在遇见一些事,出现情感冲动的时候,怎么去处理这个问题,没有家庭宣泄的地方,他找谁呢?因此在同学中就要找一个宣泄的对象。所以在同居的这些人里,有些真正是恋爱式的,其实更多的是依恋性的,就是现在找一个人能帮我解决一个问题,或者满足我的情感需求,至于将来我们俩怎么样,没考虑。因此出现了很多很多的问题。因为人是活人,今天我是这么想,每天我还这么想吗?一开始是互相依恋,互相解决对方的问题,那么时间长了,情感是会发生变化的,如果这种情感变化不同步的话,这个矛盾是不是就突出出来呢?所以我们在对大学进行这方面咨询的时候,往往是情感发展不同步,出现矛盾,来进行这方面的补救,甚至有的因为在青春健康教育的前期教育里接受的知识不完整,自己在探索的过程中,又没有讲究科学的技巧,因此出现很多的叫人不好接受的一些问题。比如说,我们曾经接待过一个大二的女生,在半年里,要接受第三次人流,到医院的话,医生都说不能再做了,问她为什么这样呢?她说我身体好,多做几次没关系,她就用这种方法来代替避孕。其实我们现在的避孕手段有的是,就是说两个人要同居,你也没有必要拿自己的身体做代价,完全可以用其他的代替方法去解决这些问题,然后她就是因为前期没有接受到完整的教育,对避孕不懂,所以就出现了这种叫人接受不了的现实。他就觉得自己年轻,自己身体好了,不懂得性的生殖器官的结构是怎么回事,身体再好,半年里接受三次人流,那地方就会刮得很薄,甚至就要出问题了。另外从生理上,对将来的发展都会造成一些问题,将来就习惯性流产,或者干脆不能再生育了。其实婚前教育从高中就应该有了,到大学的时候,就已经是在实践了,在实践过程中就是一个指导的问题,所以在大学里应该有更深层次的生育教育。

  主持人:GuestiFuK4n : 如何在家庭里对孩子进行性方面的教育

  温方:家长是跟孩子距离最近的,家长是最能发现孩子问题的,因此家长作为第一任的教师,也应该是终生的教师,家长对这方面进行教育的时候,我觉得是要注意这么几个问题,第一,家长的亮相的问题,你得把你这方面的观念,你的观点亮在你的孩子面前,让他知道,让他能够接受,因为在我们跟家长接触的过程中,有很多家长说,这我们怎么谈呢?我们怎么张嘴说这个事呀!其实你张嘴说是一个事,你的现实生活又是一个问题。我曾经接待过一个孩子,是小学五年级的孩子,跟一个女孩非常要好,就追那个女孩,女孩不理他,就频繁的骚扰人家,这样对方的家长就找到他们家了,爸爸妈妈一听,这还了得,这么小就干这些事,于是就开始对孩子进行管束,家里一看电视,凡是有谈恋爱、拥抱接吻的,都不让看。这个孩子就不服气,结果有一天,这个孩子因为白天兴奋,晚上没有睡着。夫妻两个人就过自己的夫妻生活了,没想到孩子没有睡着,他们两个人过夫妻性生活的时候,动静也大了点,就叫孩子听到了,孩子就站在他们门口,他们做完了性生活了,出来要方便一下的时候,一开门发现孩子站在门口了,大人还没说什么话呢,孩子说了一句话,把大人吓坏了,你们连看都不让我看,你们做得比我看的还厉害,家长就吓坏了,孩子发现我们的性生活的,不知道如何对待了,于是就带着孩子找老师,老师说这个我们也解决不了,你们到青春健康中心去吧,就到我们这来了。在咨询的过程中,我们说防是防不了的,你现在再怎么防,你的夫妻生活做得再隐秘一些,让他发现不了,孩子会大,他会上网,会看见社会的一些现象,不光是电视里有这个,我们上大街上,年轻的朋友们搂在一起,做一些过分的事也不是没有,这些东西孩子看不见吗?你家长还能去遮掩吗?这些都遮掩不了的。所以必须得前期告诉他,这是怎么回事,怎么做更能够适合社会的需求,社会有这个现象,首先要让孩子知道、明白,因为在我们的现实生活中,就是有健康的,也有不健康的东西。那么我们应该把正确的知识告诉他,然后让他去分辨哪一个是健康的,哪一个是不健康的,最后分辨哪一个不能接受,哪一个能接受。只有在孩子知道了这些知识,掌握了这种选择的技能,在这种情况下,家长才能够放心。所以你受到都不让他知道,什么都不许看,一旦面对了这种现实的时候,他不知道这个是健康的还是不健康的,他会各取所需,觉得这个对我有刺激,这个对我感兴趣,我就使劲钻,使劲探索,这样往往就容易探索出问题。以前曾经有的孩子为了探索跟异性进行性生活是什么样的,下来我们北京也有,北京的两个孩子,他们在网上跟别人搞网络游戏,自己战胜了对方,得到了一笔小收入,拿着这笔小收入以后,他们就觉得,怎么花这个钱呢?于是拿这个钱就跑到发廊去了,他们一开始就觉得按摩按摩,没想到让人家领到里屋去,最后发生了性关系,发生关系完了以后,因为当时一进去两个孩子,人家一看拿着钱来了,那就非把你的钱掏空不可,到那钱没了,自己又做了这种事,怎么面对家长,怎么面对同学,特别是这些事是两个人一块做的,回来以后,他能给我保密吗?所以整天的忧心忡忡的,怕这些事暴露出来,不幸的是,越怕暴露出来,越暴露出来了,在有一天,这个孩子上课精神恍惚的情况下,老师追问,结果有一个孩子就把实话说出来了,我们去了那个地方,做了那种事,我一直担心,担心自己得病,担心别人知道,最后终于还是都知道了,幸亏那个老师处理的还是很不错的。了解了情况以后,跟家长一起开了一个家庭会议,把孩子的问题讲清楚了,同时把他们的动机也分析的很到位,家长对孩子的做法没有做出太过激的行为来,而是给孩子进行了指导,我想这种指导对这个孩子会是一生受益的,他就知道今后再也不去那个地方了,既丢财,又给自己造成了很大的心理负担,没有得到什么好处。更重要的是,他知道自己怎么对待自己的人生。所以,像这些,作为家长来讲,家长最了解孩子,对接近孩子,家长要对孩子进行这方面的教育,我们就觉得,首先家长要先明白,孩子的发展会遇到什么问题,在他会遇到这些问题的前期,你要给他进行这方面的指导,不是孩子到了这个年龄了,我们再去考虑这个问题,而是孩子没有到这个年龄的时候,我们先期考虑,现在有的计生部门再搞准妈妈的教育,也包括性教育的内容,在这些方面我们国家也是比较重视了,但是有的家长接受这方面教育的时候,由于自身的认识不到位,还会出现一些抵触情绪,我们对家长进行教育的时候,也出现这样的事,因为我们是进行全区性的整体化的教育,对四年级初一、高一的家长进行整体教育,在进行这个教育的过程中,我们采取的是用小手拉大手的方法,我们把票发给学生,让学生告诉家长,你哪一天什么时候到哪个地方听这个讲座,家长听了讲座,我们会把家长参与听讲座的情况回馈给学校,有的家长就觉得,这不是诚信治我们吗,孩子非得让我们去,我们不得不去,我们的孩子能吃能喝,长得也很健康的,我们听这玩意儿干什么,没有必要去听!但是等听完了这些专家讲座以后,很多家长很有感受,这些东西原来我们自己还没弄清楚了,我们自己不清楚,我们怎么教育孩子呢!所以就有一个突破,把家长这一关,无所谓的这种意识,叫他能够有所谓,让他能够认识到这个教育的重要性。再一个,家长要掌握教育的技巧,不能说孩子快到这个年龄了,我们不管他有事没事先拉过来,说孩子你大了,你应该怎么样,这样生硬的教育是不行的。我们经常用的方法,我们是叫家长买一本这方面的书,青春健康发育的书,放在孩子的床头或桌面上,一方面是告诉孩子你长大了,你应该关心这方面的内容了,特别是有这方面的问题的时候,你可以从书上获取一些知识,这里头也包括相信孩子,因为文字已经不成障碍了,他能够看懂,当然更重要的是,在孩子生活圈里放上这么一本书,是家长的一种观念的亮相,就是告诉孩子,就这些问题,爸爸妈妈可以跟你讨论,因为孩子如果对某个异性有感觉了,有了性冲动了,他是不敢告诉家长的。在孩子来讲,他总觉得这事很神秘,你把书放在那,就告诉他这其实是很正常的,破除他的神秘感,作为孩子来讲,他很怕家长知道他想这些问题,你把书放那,就告诉孩子,其实爸爸妈妈跟你一样很关心这个事,那么你的观念亮在那了,孩子就没必要再去躲你了,如果他自己能够解决,就看书自己解决了,如果他解决不了,就会跟家长讨论,因为家长已经亮明观点了。其实孩子回避家长也是很费劲的,他要编很多的故事,耍很多的手腕,才能骗过家长,现在一看,我没有必要编,爸爸妈妈就给我买了这个书,我还躲什么呢?孩子不躲闪了,家长对他的了解就能够更直观了。这样的话,也实际是帮助家长更好的了解孩子。再有一个,家长还需要改变一个观念,就是孩子不是一无所知的,有的家长总觉得,什么都得大人教,其实不然,现在有的孩子对这个问题很不服气,包括跟老师都是,学校开展青春健康教育课,有的学生就很有建议,说老师,您讲的东西我们早都知道,您讲讲我们不知道的,那就是我们大人已经把他们看小了,原因就是我们一直是停留在自己生活的那个时代,因为过去我们信息没有那么流通,所有的东西都得通过一个途径,就是学校教育途径来获得,现在要获得这些知识,获得这些信息,他可以通过方方面面,街上的小摊上有,网络上的信息更多,小伙伴之间的交流,比你家长的教育,比你老师的教育更丰富,所以对这方面进行教育的时候,我们家长应该把这个观点打破,你不是知识的掌握者,你只是去为他整合这些知识。我们前面说的,跟他们互相讨论的过程中,发现他们哪些问题没有掌握,我们去补充,而不是你去做原始型的教育,这个教育作为家长应该是要注意的。另外是家长观念的转变问题,也就是性丑恶还是性美好的问题,因为在教育的过程中,观点自然会流露出来,流露在你所有的绩效,所有的解说词上,像有的家长,为了让孩子不要过早的去早恋,往往就把异性交往说得很可怕,用我们的说法叫愚民教育,其实你面对的可不是愚民,他脑子里明白的很,甚至有的东西比家长也不少,甚至更多,所以家长用这种方法教育孩子,往往得不到实效,你不如就把真实的情况告诉他。像异性交往,到底是好还是不好,我想,积极的一面毕竟是更多的,他有消极作用,你把积极的作用摆在这,消极的作用也摆在这,你让孩子选择,孩子会选择好,如果只讲消极的,孩子就会不服气。曾经有这样的例子,我们有一个老师发现两个异性同学在一起,经常出出入入,就把这个事告诉家长了,家长一听就不放心了,对孩子就进行这方面的指导,你不能跟女同学怎么样,孩子就开始在这方面跟家长打起游击战了,最后发展到离不开了,两个人在初二的时候就发生性关系了,在我们咨询的时候,孩子就是不服气,大人就是往偏了想,我们就得按我们的要求做,他们越不让我们做的,我们就越尝试,在逆反的作用下,孩子就真做过头了,如果这时能给他一个正确的指导,我们的孩子在交往的时候有这个需求,在家里头没有兄弟姐妹,到学校了,到社会群体中找自己的兄弟姐妹,体验一下这方面的情感交流,那还是有益的,如果我们真正给他做这个指导的话,他就不会把他弄成男人女人之间的琢磨了,因为在广泛交流的过程中,在团体生活的过程中,他就学会了识别人,在学会识别人的过程中,他的精力实际是分散的,会关注到学习、社团活动,方方面面,性的交往只是方方面面中的一面,就可以把它暂时先放一放,如果弄得大惊小怪的,就把这个问题弄得突出了,就会探索,一旦把眼光盯在性的问题上,就往往会出问题,所以家长要在这方面把握好。就是你自己的性观念先弄明白,然后再对孩子进行指导。当然了,还有的孩子,你们不让我们这样做,你们为什么这样做。我们在教育的时候经常说,春天的事春天做,你们孩子没有长大呢,所以现在还不到谈婚论嫁的时候,因此不要发生性关系等等。在咨询的时候,在我们下面进行一些教育活动的过程中,经常有孩子跟我们说,梁山伯、祝英台是什么年龄搞的对象呀?有的孩子更直白,我们经常说,月经、遗精标志着男孩女孩性功能开始走向成熟,那么依然伍既然已经开始走向成熟,那我们为什么不能做这些事呢?这也就反映了他们在接受这些知识的话,他们是各为所用的,他们接受了很多这方面的知识,但是他们没有很好的消化它,再加上一些自己的利益所在,他们就会对这些知识进行一些歪曲的解释,这种歪曲的解释,应该说就值得注意了,因为有这种解释,有这种想法,就会进行这方面的探索,而一旦付诸于实践,我想这个问题就严重了,这也是我们不愿意见到的,也是每个家长在教育的过程中应该注意的。如果我们真正把每个问题的积极作用、消极作用都给点到位,孩子会选择的。

  温方:在孩子提出这些问题的时候,应该正确的解答,在孩子没有提出的时候,也不要大张旗鼓的提出来,往往需要借助一些媒体来引申这些问题,没有必要像老师上课一样,像这种教育是共性教育,他是学校解决的问题,家长解决的就是孩子的现实问题,他怎么想的,他对这个问题的答案怎么选择,我觉得家长对这些问题进行指导的时候,用一些讨论的方法,特别是进入中学的孩子,初中以上的孩子,在跟这些孩子进行交流的时候,要特别尊重孩子的人格,不能说你家长说了算,你就得怎么样,其实这时孩子的逆反心理是很强的,你越说该怎么样,他就得琢磨,我不这么样又怎么样,其实孩子做错事都是因为试探的时候没有把握好。

  主持人:刚才说到看一些影视剧接吻这类的镜头,如果当时孩子和家长同时坐在那,家长应该怎么做呢?

  温方:如果孩子没有什么反应的话,家长没有必要阻止,就淡化处理。这就是生活中的一个场面,因为早晚他也会见到,是在家里见到,是在公园见到,还是大街上见到,早晚会见到的,所以没有必要回避,也没有必要强调,你在强调的过程中,因为孩子有逆反心里,你强调这面,特就强调这面,他就要把这个问题弄明白,我们其实不怕他把这个问题弄明白,但是这个时候,这个问题不是他主要思考的问题,会造成分心,因此在这时可以淡化,不谈它。什么时候谈呢?就是他对这些问题出现反应的时候,这个时候再进行指导。像有的孩子,一遇到这方面的事就会出现一些性冲动反应,我曾经接触过一个孩子,只要看电视一出现男女之间的事,特就要往厕所跑,干什么呢?手淫去了,就是自慰,因为那个地方已经挺起来了,有这种冲动了,就用自慰的方法来排解,这个家长发现这些问题以后就跟我们咨询,这个怎么办呢?我们也不敢说呀!后来我们对他进行指导的时候,首先,要让孩子觉得这件事是很平常的,没什么大惊小怪的,爸爸妈妈搞对象的时候也做过接吻的事,很正常,你将来要搞对象的时候,这个事也免不了。第二,你现在还不到时候,你现在的关注点应该关注在故事情节上,你看前面怎么样,后面怎么样,他们两个情感发展到这的时候,才有这个举动,你现在还没到这个时候呢,它只是剧情中的一个情节,不是剧情的全部,爸爸妈妈再遇到这类问题的时候,就跟他讨论这个故事情节,就淡化有这个接吻、性刺激的镜头,经过一段时间的调节,这个孩子的问题就解决了。他看这些节目的时候,就不会专注这些有关性色彩的镜头,而是关注整个的情节,来龙去脉怎么回事,这个我们用的是转移的方法,这种转移是积极的转移,让他关心更该关心的问题。

  主持人:如果电影里演出这些镜头的时候,孩子表现出不好意思,这个时候家长应该怎么样跟孩子讨论这些事呢?孩子可能对性有不正确的问题,觉得性是羞于启齿的,或者是丑的事。

  温方:孩子看到镜头的某一个内容,觉得不好意思,这个时候,正是他的性意识比较强的时候,因为在现实生活中,我们也经常可以看到,我们在教学的时候经常采取一个游戏,就是千千结游戏,就是叫几个男孩、几个女孩共同编成一个组,大家要手拉手,拉成一个圈,在拉圈的时候,如果是公开教学,有别人看着,学生会很听话,毫无顾忌,但是没有人看的时候,大家气氛也比较融洽的时候,你就会发现很多的小的戏法,就是有的男生跟女生拉手的时候,就拉一个受指头,甚至把袖子伸过来。往往这样的同学,他的性意识比较强了,他知道,我在拉一个异性的手,那么你再进行深一步调查,一个是生理发育比较提前的,要不就是在交往上有些比较过分,因为我们都知道这个,所以像这样的孩子,我们往往下来以后对他进行个别指导,而不是在当时就说你这个不应该,你就违反纪律,破坏活动,这是不对的。作为家长也好,作为老师也好,遇到这种情况是进行个别指导,指导的时候,就针对他的问题进行指导。对于那些没反应的,我们就淡化,既然没有意识到这个问题,我们为什么触动呢?所以我们只是对个别的同学进行指导,就是有反应的,我们让他能够正确对待就行了,因为作为一个电影也好,电视剧也好,作为艺术作品,有这么一个环节,他也只不过是一个环节,我们如果把他前前后后串下来的话,那只是情感发展的一个阶段,我们要正确对待它,就可以了。因为在生活中也有这样的,我们曾经做过一些节目,我记得曾经有一次做少女怀孕的节目,有的同学就跟我辩论这个问题,那时候还说早恋,我们男女同学在一起,你们就说我们早恋,早恋这个不应该,那个不应该,这个危害那个危害,那么你们为什么也要谈恋爱,为什么也要结婚,你们也是人,我们也是人,为什么我们不能做,你们就能做?这说明孩子在这方面是有想法的,你单纯靠一个制度,靠一个纪律,或者是靠一个什么规范去要求他们是不行的,你得给他讲清楚道理,我们说人生教育,人的生长是有一个过程的,你发展到哪一个阶段,才能做这个事,因为孩子他做事的时候,往往是情感因素占首位的,而作为成人,从搞对象到结婚应该有一个理性思考,他不是情绪化的反应,不是情绪一冲动就成家了,要考虑到方方面面,经济的问题,今后发展的问题。但是这些问题孩子是考虑不到的,因此他们在考虑这些问题的时候,就必然会出现一些偏差,会受一些情感的制约,就会造成分心,会影响自己的学业等等,你把这些道理分析清楚了,孩子还是能够接受的。他之所以前面有那些反应,是因为他没有考虑到这些层面上,这个问题就是靠我们家长了,靠老师进行指导。

  主持人:GuestGYzjye : 男孩和女孩的性教育有什么区别和不同,请介绍

  温方:作为男孩也好,女孩也好,青春健康教育的内容他们都应该掌握,一个是作为本性别,自己会有什么变化,他应该了解。再一个,异性会有什么变化,也应该知道,这样才能避免做那些无益的探究,因为对自己是能直观的了解的,但是对异性的了解是有障碍的,因为有障碍,他才去探索,更会引起他的好奇,如果我们在教育的时候,把这些都告诉他了,把他感觉到新奇的那些东西解决了,不新奇了,他也就不做那些无谓的探索了。但是在教育的过程中,也确实应该讲一讲技巧,比如说在小学进行性器官的教育的时候,我们就可以直接讲这些东西,因为对孩子来讲,对年龄小的孩子来讲,你讲他的生殖器官,像男孩子的阴茎,对他来讲,也就不过多讲一个手指头一样,他把生殖器官跟自己的四肢,跟其他的器官是等同看待的。但是如果对初中的学生再讲性器官的时候就不能这么讲了,因为他已经明白,那个跟手指头不一样,一动到那个地方的时候,会有异样的反应,所以在那些时候进行教育的时候,我们就应该男女有别了,男生会怎么样,女生会怎么样,那个在你的人生中要起什么样的作用,你得弄明白,男生应该知道男生性器官的作用,女生应该知道女生性器官的作用,这样才能很好的保护自己。这种保护一个是生理卫生方面的保护,还有一个更重要的是心理的,这样不会造成一些不必要的心理压力。比如说有一个河南的孩子,17岁了,出现的龟头炎,因为不干净,那块发炎了,就觉得见不得人了,怎么办呢?要花一千块钱才能治好,当时他还上学,哪有这么多钱呢,但是自己得了性病了,又不能不去面对,吓得不敢上学了,要四处打工,要想各种办法找钱,结果打电话咨询我们,一开始说我得性病了,怎么办呢?我们就按性别的方法指导,但是咨询到最后,孩子说了一句话,说老师我有多委屈呀,我17了,连女人的面都没有见着呢,就得性病了,我们想这不对呀,得性病得有性行为呀。后来我们在给他指导的时候,其实他只是一个龟头炎,根据他的情况,我们就叫他消毒,洗一段时间,高锰酸钾一小包,才多少钱,没几个钱,这就是说,孩子一个是自己无知,但是更重要的是,及时的指导,这样才能解决他的心理压力,因为心理有压力的时候,会做出很茫然的事,对自己的否定,对社会的否定,甚至对社会的报复行为都会出现,刚才那个孩子,为了弄钱,就考虑到是不是要打劫,所以及时的指导,及时的教育是很重要的。

  温方:了解自己可以做好自我保护,了解对方是不要做那些无益的探索,它们的作用是不同的。

  主持人:GuestnJKN0t : 家长与孩子的交流中应该怎样将性知识教育加进去

  温方:在指导交友方面的时候,你交的友是同性的还是异性的,你怎么在尊重对方的情况下和人家交友,因为在交友的过程中,既要跟同性学会交流,又要学会跟异性交流。跟同性交流的时候,也不是随随便便怎么样都可以的,在教育他们自我保护的时候,曾经引用过澳大利亚的一些教育方法,就是人身体哪一个地方是属于最隐私的,是不许别人去触摸的,即便是同性也不能随便动的,因为在我们的生活中确实也有这方面的问题,我们一说性骚扰,往往是异性,其实同性的性骚扰也有,像北京曾经做过对男童骚扰的问题,但是在这方面,我们发现有很多孩子很不在意,觉得他也是男的,我也是男的,对我那无所谓,其实这是对一个人不尊重的问题,应该意识到,如果没有这方面的性知识,没有自我保护的意识,就会忽略这个事。当然女孩子在这方面更要注意了。曾经有这么一个个案,几个女孩子因为到了这个年龄段了,有了这方面的反应了,就开始问我们到底怎么回事呀,虽然长在我们身上,但是那地方不能自己看到,在互相看的过程中,互相摸摸碰碰,就把那个地方捅破了,家长也知道了,最后为这个事打起官司了,说你的孩子把我们的孩子毁了,我们的孩子还那么小呢,处女膜就破了,将来怎么办呢?其实就是几个孩子出于好奇,想知道那个地方长得什么样,通过对方了解自己,不留神把那地方弄坏了。所以大人在这方面看得是比较重,孩子没有意识到这个问题,所以就做了,如果事先能够知道这方面知识的话,我想这种探索是完全可以避免的。所以家长对孩子进行交流指导的时候,一个是考虑跟异性交往,一个是要尊重对方,不要做不适当的行为,特别还要注意跟同性同学交往的时候,也有一个自我保护的问题。因为,同性也有性的内容,不是同性大家都没有性了,也有性的内容在里面,这个家长是应该注意的。

  主持人:GuestiFuK4n : 学校有专门的性知识教育的课程吗?大家有什么反应吗

  温方:从教育部门来说,现在对这个问题很重视,也在进行这方面的探索,从北京的情况看,基本上都在进行这方面的教育,但是这个教育是在中学,小学只有少部分学校在进行这方面的探索,但是还没有谈到很规模、很规范的进行这方面的教育,教材也都有,据说这方面的教材已经有300多个版本,从数字上也可以看到,人们对这个的教育也还是很重视的,但是这种教育的规范化还需要尽可能的规范,因为这要冲破很多的难关,第一个是教材的选择问题,对什么样的年级,选择什么样的内容更恰当,这是众说纷纭,有的人就提的高一些,有的人就提的低一些,在教育的实施过程中,就是根据老师的观点去选择了,再有一个,从教学的手段上,还需要进一步探讨,因为现在在教育的过程中,我们也发现有的还是灌输式的,老师讲、学生听,完了以后就过去了,我们想这种教育是表面的,不深入的教育,因为听完以后,这些人将来怎么做呢?也不知道。你讲的这些知识,他是不是真的掌握了,你灌输的那些观念,是不是能够接受,这个都是未知数,所以我们现在提倡的是互动式的、讨论式的教育,叫他参与进来,让他在活动中暴露问题,我们再去解决问题,在这个教育的过程中,还有一个是老师的面子问题,有很多老师觉得,我堂堂正正的一个老师,跟学生谈性的问题,我怎么张嘴呀,这会不会有损我自己的形象呢?特别是讲到一些敏感问题的时候,有的老师就会用电教手段,看个录像过去了,我就不讲了,这种回避的方法其实是要不得的,因为每个人的理解程度是不一样的,我们看电教片子,其实片子还不错,但是每个人是不是真正理解了呢?理解了以后会不会用呢?因为我们教育就是要他掌握这些知识,叫他会在实践中用这些知识,才能做的学以致用。这些就需要很好的考虑的。因此就是说,学校在推动这方面的工作,但是在推动的过程中还有各种各样的问题,有待于今后进行这方面的研讨过程中进行改进。但是总的来说,现在能够在学校里进行这方面教育就是一个进步,比过去不敢谈这个问题要好得多了。

  主持人:GuestGYzjye : 性教育在学校里是不是以什么蝴蝶啊,花朵受粉啊什么的来讲性的问题呢,这样能否起到作用呢

  温方:这使生物课里的内容,不是生殖健康教育的内容,生殖健康教育的内容就是围绕着人,这个不要回避。不然的话,孩子在这方面会出现一些不必要的误解,最后弄得自己人不人鬼不鬼了,把这个弄糊涂的话,这个人做起来也太难了,所以这个不要回避。过去我们是有过这样的做法的,也是因为回避的方法会造成很多的问题,所以现在才把青春健康教育单独提出来,而不是纳入到生物课里进行教育。

  主持人:GuestLZ4q6X : 性知识的教育在小学应该讲什么,在中学应该说哪些

  温方:学校10岁之前,应该是幼儿园应该解决的问题,但是现实的幼儿园里很少有解决的,就是性别的问题,男生、女生,男孩应该怎么样,女孩应该怎么样。虽然现在有中性化的提法,男生应该有女生的特质,女生应该有女生的一些特质,但是毕竟男生是男生,女生是女生,特别是进入第二性征的时候,这时有必要强调一下,女生应该具备什么样的社会都能够接受的特点,男生应该有什么。当然,树立自己的性别形象的时候,也不拒绝异性的优秀的品质,这个问题上,把握分寸是很重要的。在小学我们有很多学校都在探讨这方面的问题,就是以搞主题活动的形式来做这个工作。比如说男生形象,女生形象,在学校里选男生形象大使,女生形象大使,这实际是给学生树立一个本性别的形象,因为孩子的依从性还是很强的,你把形象树立起来了,那孩子就会跟着学,在互相模仿的过程中,他就掌握了男人应该是什么样的,女应该是什么样的。从哪里出生的问题,我们有很多的学校搞的是生命奥秘教育,比如说有的学习就是用猜相片的方法,每个孩子拿出自己小时候刚出生时的照片,老师做在课件里,课堂里展示出来,看看这是谁,大家猜,猜完了以后,就把这个相片进行延伸,这是他出生的相片,现在1岁了、2岁了、3岁了,慢慢的就会跟现在的形象相似了,一看小孩刚开始是那样的,长大了是这样的,一个人真是不容易。这时老师再进一步引申,人是怎么来到这个世界上的,这方面是要从中叫孩子能够体验到家长培养孩子的艰辛,还要体验到自己成长的不易,由此引申到对自己生命的珍惜,这些教育在小学是应该很好的完成的。在中学,就是行为情绪化的问题,解决情感冲动的问题,因为很多的孩子,在冲动的情况下会做出很多冒失的行为,这是我们不愿意看到的,可是在这种年龄段的孩子,他确实就是很容易出现这种情况,那么针对这种情况我们怎么对孩子进行指导,这就是我们老师、教育者要很好的研究的问题。到了高中,那就是选择自己的伴侣的问题,就是你怎么在异性中选择你的那一半,到了大学,那就是生育观,你怎么成立家庭,怎么解决这样的家庭延续的问题。这都是对不同的教育者摆出的现实问题,这些问题应当是很好的研究,现在都在探索的过程中,不断的完善,我想总会弄好的。

  主任:Guest5hW6r4 : 我现在和一个异性朋友很谈得来,我有什么烦恼总是那个朋友分离,我现在这亲子算了恋爱吗?

  温方:我想把亲情、友情、爱情要分清楚,在学校里,男生跟女生,特别是进入中学,男生女生在一起确实有一个互补的作用,就是男生在处理一些事的时候,在思考一些问题的时候,他的思维类型跟女生是有区别的,而男生、女生在一起共同探讨问题的时候,往往会把这些问题思考的更全面,有他的益处,由此也会让一些男生、女生走到一起来,但是这种走的一起来,这种互补是在友情的层面上,并不是爱情。所以一定要孩子知道,你处在哪一个层面上。第二,就是刚才讲到的,因为在家里头得不到同伴异性情感的交流,他就跑到学校来获取这种交流,这种交流是兄弟之情,亲情跟爱情又不一样,实际很多孩子在学校同学交往的过程中,他体验亲情的感觉,或者是模拟亲情的感觉,男生跟女生在一起,他是在找姐姐、妹妹,这种亲情的感觉也不一样,真正谈爱情的时候,得考虑经济基础,学生怎么考虑经济基础呢,所以这时谈那个问题是不是天方夜谭呢?所以在教育的过程中,应该让孩子分清亲情、友情、恋情、爱情是怎么回事,我想他们会掌握自己的分寸的。再一个大人对他们的行为要有一个理解,不要无限的上纲或者是随意的定性,因为在咨询的时候也发现这样的问题,有的孩子并没有想的恋爱的问题,往往是大人定性以后,这就是恋爱,我们觉得在一起挺好的,那我们就恋吧,反倒恋爱了。所以这种事往往是藕断丝连,倒不如干脆淡化或者是转移,就明明他们在恋爱,用我们的话说就是偷换概念,不承认你在恋爱,然后再用其他方法转移看。过去曾经有这样的例子,有两个同学从初中二年级的时候就住在一起了,到高中一年级的时候,家长、老师才发现,发现了以后,两个人就非他不娶,非他不嫁,说的是非常的坚定,后来就到我这来做了性感觉测试,测试完了以后就发现,他们感觉水平非常低,后来我就用了一个将军法,说你们都同居了两年,从这个上看,我对这个事有怀疑,这两个孩子一看到我怀疑,就赶快表白,我们确实在一起,就跟夫妻一样,过了两年的生活,而且我们的生活非常的美满,非常的愉快,而且两个人互相帮助,功课也学得非常好。其实这里有几个因素,一个他毕竟是很小的年龄,他还是在成长的过程中,因此他们两个虽然是同居了,但是他们同居的感受跟夫妻共同生活的感受是不一样的,夫妻在一起有安全感,他们两个没有安全感,怕人家发现,天天躲这个、那个,夫妻到了一起以后,同事、亲友都会祝福,甚至过不了几天就会问,什么时候要孩子呀,他们两个同居敢要吗?甚至成了他们的包袱,天天在担心,我们做这个事,会不会怀孕呢?会不会出什么事呀?人家的幸福感到他这是一种担忧,是危机感,你想他的感受能好得了吗?所以做性感受测试肯定不合格。我们就通过性感受测试,然后给他偷换概念,我们就说你现在还没到这个感情阶段呢,你性成熟还没有到成熟的条件呢?你应该怎么对待,然后再用一个转移的方法,冷冻处理他的情感。

  主持人:GuesttzeKjU : 我是一名老师,我想问一下,开展性教育是男女分开教好,还是在一起上?

  温方:在绝大部分里,应该是男女在一起比较好,如果是初中讲生理部分,有些内容应该分开,因为到初中已经进入了青春萌动阶段了,这时讲会感觉到不好意思,由于这样,会妨碍他们全面的、正确的接受这些知识,会分心。所以这时候适宜分一下,所以是分和结的方法,这样更好一些。

  主持人:GuesttrSR5A : 专家请问我今年16了我和我男有发生了关系,我很害怕。

  温方:这是可以理解的,16岁到法定的结婚年龄相差的还是很远的,在这个时候,就背上这种情感包袱,我想后面这几年走起来都是很艰难的,因为毕竟是跟社会规范相违的,作为这位朋友,最好的办法是把这种情况暂时冻结一下,如果两个人真正相爱了,就应当为对方多考虑,发生关系,两个人一时会感到很满意,但是发生关系完了以后的这些心理包袱,会让他带很长时间的不痛快,一时的满意和长时间的分担相比的话,我想,如果是真正相爱,真正能够为对方考虑的话,最好还是从长计议,不要为一时的冲动,给今后带来很多的困难,这样就不好了。

  主持人:我们今天的时间已经不多了,最后请温老师以一句话的形式结束今天的直播节目。

  温方:我觉得青春健康教育,这是老师、家长,包括我们所有的青少年,都应该共同关注的一件大事,而且我也相信今后这件事会有所发展,越发展越好。

  主持人:非常感谢温老师的精彩回答,但是我们没有回答完所有网友提出的问题,我在这里给大家提供另外一个方式,就是我们青苹果之家有一个热线电话,大家可以在周一、周三下午和周六的晚上打电话,会给大家一些解答。我们的电话是64412025。我们明天的节目是妇女对艾滋病病毒的脆弱性,嘉宾是中国性病艾滋病防治协会的罗枚,网友朋友们再见。



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