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电视剧《GTO》怎样讲故事

http://www.sina.com.cn 1999年12月14日 10:42 精品购物指南

　　《GTO》《（麻辣教师》）中的鬼冢老师是前暴走族成员，因为怀念学生时代而当了老师，爱看三级录像带，希望女生的裙子再短一些，这一点看似无关紧要，却是电视剧中设置人物行动线的性格基础和心理依据，而不是像我们的电视剧那样简单地把“好人”、“坏人”作为行为动机。毫无疑问，电视剧要讲故事，讲“短”的故事，精致的故事。年龄的跨度，社会生活的复杂，并不是故事长短的依据，只是背景。人物情绪的变化，人生转折的思索，才是一个好故事应该讲述的。《GTO》讲故事的手法一流，节奏快，叙事清楚，转折有力，这是编剧技巧的体现，非常值得我们的编剧借鉴。

　　比如“死胡同”编剧法。《GTO》第一、二集及最后一集，用的就是这种方法，作者带领观众和剧中人物走向一条“死胡同”，观众知道矛盾的焦点在哪里，而且危机越逼越近，剧情一直走向甚至是撞向“胡同”尽头的那堵墙，在这种情况下，作者会让剧中人物如何行动呢？

　　以《GTO》第二集为例，鬼冢老师班里有个高智商男生菊池，用电脑制作了一副鬼冢的三级大照片，贴在学校的走廊里，并且公然宣称鬼冢这样的老师没有能力教他，拒绝上课，主任限期鬼冢劝说菊池回校，否则将鬼冢开除。而鬼冢居然只是到菊池家轻描淡写地走了一趟，还说什么“不爱上就别上了”。接下来，鬼冢又拒绝了面临困境的菊池的求助，眼看着他让小流氓收拾了一顿。大半集过去，没有任何转机的苗头，矛盾双方都是一条胡同走到黑，限期将至，眼看要撞到那堵墙上了，作者在关键时刻让鬼冢飞身越过了制造困境的那堵墙，把你的价值观换成我的价值观，先前的情节不过是在助跑，跃过之后，眼前豁然开朗，这样的故事当然好看。这不同于我们熟悉的那种发生、发展、高潮、结局的渐进的剧情发展方式，它是跃进式的，因而也是有力的。

　　再比如，“走迷宫”式的编剧法。走迷宫的规则是每次记住的应该是错误的路，以便下次不再重蹈覆辙，这样才能最后找到正确的方向，使用这种方法，剧中人物的行动每次都不能朝正确的方向发展，作者的任务是每次转折时，提醒他们的正确方向。

　　例如，鬼冢班里有个很有表演天赋、样子清纯的女生，但性格软弱，容易胆怯，让她成功似乎比那些问题学生更难。鬼冢先是帮她了解自己增强信心，接着帮她参加新人大赛，最后，身为老师的鬼冢竟然拒绝她进教室上课。这个故事中，学生的行为每次都朝着错误的方向发展，而鬼冢一直用不同的方法引导她走正确的路，影响她的性格，因此剧情的发展令人信服。

　　以上两种方法其实也有相通之处，即都以独特的性格特征作为情节发展的基础。当然，《GTO》是一部卡通风格很浓的电视剧，情节发展可以“戏剧”一点，人物性格可以极端一点，运用编剧技巧比较方便，但现实题材的作品也不排斥这些技巧，比如，一个下了班回家泡方便面吃的中年男人不必诉说自己的婚姻有问题，而一个面有倦色的打工者也不需要诉说自己赚钱多么辛苦。这些节省下来的空间是否可以用来塑造所谓独特的性格特征呢？

　　其实，公认的最讲究编剧技巧的应该是好莱坞，因为商业的需要，一种成功的尝试往往成为套路。以《大白鲨》和上面的第二个例子相比较，初看差别很大，一个是科幻惊险，一个是卡通校园，但《大白鲨》也可以套用“走迷宫”的模式，人每次和大白鲨冲突，都会丧失掉自身的一部分，貌似强大的武器、习以为常的虚伪和傲慢的态度，直到一无所有，在动物的意义上和大白鲨平等，最后的胜负已经无关紧要，人类能正确地反观自身才是“迷宫” 的出口。在这里，技巧和主题已经无法分得很清楚。

　　总之，电视剧要讲故事，要把表达的东西放在故事里。

　　VCD制品主演：反町隆史邱军

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			电视剧《GTO》怎样讲故事 http://www.sina.com.cn 1999年12月14日 10:42 精品购物指南　　《GTO》《（麻辣教师》）中的鬼冢老师是前暴走族成员，因为怀念学生时代而当了老师，爱看三级录像带，希望女生的裙子再短一些，这一点看似无关紧要，却是电视剧中设置人物行动线的性格基础和心理依据，而不是像我们的电视剧那样简单地把“好人”、“坏人”作为行为动机。毫无疑问，电视剧要讲故事，讲“短”的故事，精致的故事。年龄的跨度，社会生活的复杂，并不是故事长短的依据，只是背景。人物情绪的变化，人生转折的思索，才是一个好故事应该讲述的。《GTO》讲故事的手法一流，节奏快，叙事清楚，转折有力，这是编剧技巧的体现，非常值得我们的编剧借鉴。　　比如“死胡同”编剧法。《GTO》第一、二集及最后一集，用的就是这种方法，作者带领观众和剧中人物走向一条“死胡同”，观众知道矛盾的焦点在哪里，而且危机越逼越近，剧情一直走向甚至是撞向“胡同”尽头的那堵墙，在这种情况下，作者会让剧中人物如何行动呢？　　以《GTO》第二集为例，鬼冢老师班里有个高智商男生菊池，用电脑制作了一副鬼冢的三级大照片，贴在学校的走廊里，并且公然宣称鬼冢这样的老师没有能力教他，拒绝上课，主任限期鬼冢劝说菊池回校，否则将鬼冢开除。而鬼冢居然只是到菊池家轻描淡写地走了一趟，还说什么“不爱上就别上了”。接下来，鬼冢又拒绝了面临困境的菊池的求助，眼看着他让小流氓收拾了一顿。大半集过去，没有任何转机的苗头，矛盾双方都是一条胡同走到黑，限期将至，眼看要撞到那堵墙上了，作者在关键时刻让鬼冢飞身越过了制造困境的那堵墙，把你的价值观换成我的价值观，先前的情节不过是在助跑，跃过之后，眼前豁然开朗，这样的故事当然好看。这不同于我们熟悉的那种发生、发展、高潮、结局的渐进的剧情发展方式，它是跃进式的，因而也是有力的。　　再比如，“走迷宫”式的编剧法。走迷宫的规则是每次记住的应该是错误的路，以便下次不再重蹈覆辙，这样才能最后找到正确的方向，使用这种方法，剧中人物的行动每次都不能朝正确的方向发展，作者的任务是每次转折时，提醒他们的正确方向。　　例如，鬼冢班里有个很有表演天赋、样子清纯的女生，但性格软弱，容易胆怯，让她成功似乎比那些问题学生更难。鬼冢先是帮她了解自己增强信心，接着帮她参加新人大赛，最后，身为老师的鬼冢竟然拒绝她进教室上课。这个故事中，学生的行为每次都朝着错误的方向发展，而鬼冢一直用不同的方法引导她走正确的路，影响她的性格，因此剧情的发展令人信服。　　以上两种方法其实也有相通之处，即都以独特的性格特征作为情节发展的基础。当然，《GTO》是一部卡通风格很浓的电视剧，情节发展可以“戏剧”一点，人物性格可以极端一点，运用编剧技巧比较方便，但现实题材的作品也不排斥这些技巧，比如，一个下了班回家泡方便面吃的中年男人不必诉说自己的婚姻有问题，而一个面有倦色的打工者也不需要诉说自己赚钱多么辛苦。这些节省下来的空间是否可以用来塑造所谓独特的性格特征呢？　　其实，公认的最讲究编剧技巧的应该是好莱坞，因为商业的需要，一种成功的尝试往往成为套路。以《大白鲨》和上面的第二个例子相比较，初看差别很大，一个是科幻惊险，一个是卡通校园，但《大白鲨》也可以套用“走迷宫”的模式，人每次和大白鲨冲突，都会丧失掉自身的一部分，貌似强大的武器、习以为常的虚伪和傲慢的态度，直到一无所有，在动物的意义上和大白鲨平等，最后的胜负已经无关紧要，人类能正确地反观自身才是“迷宫” 的出口。在这里，技巧和主题已经无法分得很清楚。　　总之，电视剧要讲故事，要把表达的东西放在故事里。　　VCD制品主演：反町隆史邱军

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