时下，对成绩落后一点的学生，家长和所在学校的教师，都爱从孩子的智商上找原因。他们请来“专家”，定期或不定期地对孩子进行智商测试。于是，便出现了所谓的“弱智生”。

　　随班附读，是学校处理弱智生的一个普遍方法。一些教师为了表明学生成绩差不是教师、学校的责任，总是想方设法告诉孩子的家长：你的孩子智力不行。部分家长在亲友面前迫于无法回答孩子的成绩，也常常叹着气说自己的孩子是弱智生，有时甚至是当着孩子的面说。

　　这些被测试为弱智生的孩子真的弱智吗？笔者认为并非如此。首先，从“IQ＂表的制定来看，虽然它有较强的科学性，但并不全面、完善，其定性和定量的标准也不能说绝对准确；其次，测定是靠人操作的，掌握标准的好坏肯定存在差距；其三，测查的方法以面试为主，当时、当地的环境对被测孩子会造成心理影响，如害怕、担心等，会在一定程度上影响孩子的测查成绩。以上种种决定了智商认定的不确定性。再者，即使是真的弱智儿，肯定也是可以教育的，弱智只是表明孩子的智商水平与正常孩子有一定的差距而已，并不是不能教。

　　当弱智孩子知道自己的智商后，他们首先是从心理上出现一个自我认定的过程，他们会迷惘，然后他们会迫使自己去理解、适应那个事实，比如教师和同学们的特别关心、亲人的眼神等等；接着，一部分儿童会表现出失望和痛苦，另一部分则无动于衷；最后则是对智力活动的厌恶，并和周围正常的孩子自然地分群，离开群体孤独地存在。

　　相反，如果学校和家长不随意测试孩子的智商，而是注重对落后学生的关心和指导，那么，智力稍差一些的孩子绝大部分是可以转化过来的。(马勇)

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