你曾为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等行为而头疼过吗？

　　过去，有的人将这些问题归结为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，这样做还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子有意不听话，对孩子又打又骂，造成孩子的身心创伤。

　　1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童出现上述症候群。爱瑞斯认为这并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组织，指挥人完成各项活动。当这一系统由于生长发育障碍或其他原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。为此，记者走访了中国协和医科大学基础医学院心理健康部。

　　学习内容不等于学习能力

　　心理健康部杨霞主任在为儿童咨询时，曾提出了“学习内容并不等于学习能力”的观点。“一个小孩能背诵出几十首唐诗，并不说明他有很好的学习能力。学习能力是靠多种平衡共同支持的。”

　　“刚刚出门的那个男孩就有前庭平衡功能失常症，表现为好动不安，上课不专心，注意力不集中，爱做小动作。挑三拣四，很难与他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。”杨霞指着刚出门的一小男孩说，这名儿童一出门便扒下自己的衣服，怪声怪气向老师说再见。

　　据介绍，来咨询的患者中，有视觉感不良的，表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至学了就忘，不会做算术题，常抄错题。还有听觉感不良的，表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业。也有动作协调不良者，表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样去运动、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。还有触觉过分敏感的，特别紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等，这都属感觉综合失调。

　　重视孕育和抚育

　　为什么会这样？杨霞分析说，造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产、出生后家长摇抱少，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩子幼年时也许不明显，但到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样或那样的障碍。与其他正常的孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能集中精力，可是在学习能力、交际能力和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和老师非常操心。

　　据调查，普通人群中，约有10%-30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调。家长和老师应及时发现孩子的这些问题并及时进行心理训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力的发展，造成孩子学习能力差、心理发育迟缓和人际关系上的问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。

　　眼下正值暑期，“应该让孩子多进行协调性强的活动，如爬山、跳绳、踢球等，”杨霞指着办公室外面正在做小滑板、旋转桶等数十种游戏的几十名儿童说，“让他们多锻炼的同时，家长应该多培养与孩子间的感情，不要因为忙，就锁住孩子或者干脆送到托儿所、培训基地了之。”

　　给初高三的学生提个醒

　　“现在初三、高三的学生考试过后便肆无忌惮地看电视和玩电脑，这是不可取的。因为视觉过分地震动将会大大影响视觉平衡。”杨霞指出，这些学生应该在暑期好好培养劳动能力。在来咨询的高一、大一的新生中，有很多学生在学校不能适应新的环境甚至不能自理基本生活，而变得忧郁、厌学。他们在陌生的环境里非常缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙，这也是统合失调的症状。

　　杨霞认为：“现在基本上都是独生子女，家长应该适当鼓励孩子与同学一起短途旅行，或者一起吃饭，学会与人交往，增强交际能力。”(杜萍)

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