3、主体意识有待唤醒的知识女性——自我迷失

　　这一群体的知识女性虽然也期望自己能像杰出女性那样生存，但根植于内心深处的性别自卑感，使她们自愿接受了传统女性的命运，不愿与男性共同主宰世界。据一项对某大学女学生的调查： 78.9%表示同意或很同意“相夫教子”应是女人最重要的工作；89.1%认为“女性不适合当领导”；75.8%不清楚“性别意识” 概念的具体内涵。4还有部分高校女教职工，她们虽然很有天赋，但在相当程度上仍保留着“男性应比女性强的传统观念”。如许多“博士后家属”为了丈夫的事业，情愿牺牲自己的前途，跟着丈夫转战南北，当临时工或“全职太太”照顾家庭。总之，处于自我迷失状态的知识女性大多自卑自弱、甘当配角，按照男人设计的女人模型来塑造自己，因而对社会变革反应迟钝，把自己淹没在传统观念中不能自拔，辩不清努力的方向。

　　4、主体意识发展异化需要引导的知识女性——自我否定

　　这一群体知识女性主要持“女性天赋价值论”的观点，认为“女性的价值就在女性本身”。在现实中主要表现为一些知识女性“吃青春饭”的现象，如服务业中的三陪、婚姻家庭中的“包二奶”、政治领域中的“权色交易”等。这种过分否定传统，放荡不羁的行为实际上是女性主体意识中的一种“异化”现象，与改革开放以来出现的一类“独身”的高知群体不同。后者完全抛弃了传统观念对女性的束缚，追求一种自由自在的生活，更看重的是自己作为人的自由存在。

　　三、促进知识女性主体意识觉醒和发展的思考

　　1、各类教育中要渗透女性主体意识觉醒教育

　　众所周知，受教育程度与人的主体意识关系极大，但从调研数据我们却发现这样一个令人费解的现象：即受教育是提高女性自强自立精神必不可少的手段，然而受了高等教育的女性却未必选择自强自立的道路。据一项调查， “在学校哪一阶段你开始感到作为女性的自卑”，回答从小学开始的占9.2%，中学开始的占36.6%，大学开始的占38.9%。5因此，重新审视我国初等及高等教育中，与女性主体意识塑造相关的内容就显得十分必要。在国外，开设女性学课程，已成为名牌大学的重要标志之一。改革开放以来，我国少数大学开设了部分妇女学选修课，有的大学还成立了妇女问题研究机构，但是由于缺乏统一教材，专业设置范围小，学科影响不大。目前从事女性思想教育的组织不多，专职人员很少，即使开展一些活动，也是说教多，形式单一，效果有限。所以，在初等、中等、高等教育中都要渗透促进女性主体意识觉醒的教育。

　　2、正确认识和引导知识女性主体意识觉醒过程中的困惑与迷失

　　知识女性主体意识成长的过程是一个由感性的觉醒到觉醒后的困惑和迷失，再到理智和意志的觉醒，最终走向成熟的螺旋式上升过程。知识女性主体意识觉醒过程中的困惑和迷失是女性成长过程中必经的阶段，这既有社会大环境的原因，也有女性自身的原因。那么，如何走出迷茫和困惑，成为女性发展的一个“瓶颈”。主体意识趋于成熟的部分知识女性的表现可以给我们很多启示：一方面，知识女性要学会生存就必须集多重角色于一身，绝大多数的女性必须学会在事业和家庭之间求得平衡。另一方面，女性必须认识到，人的潜力是巨大的，被开发的只是很小的一部分，女性的潜力更是被深深淹没了，因而妇女的发展最终要靠社会的进步，更要靠自己的努力。

　　3、推动女性从个体意识的觉醒到群体意识的自觉

　　女性的群体意识是妇女，至少是精英妇女应该认识到，女性作为一个主体存在于社会当中，其命运是联系在一起的。女性群体意识的提高是一个从个体意识的觉醒的量的积累到整体质的飞跃，这是一个漫长的过程。如果女性意识不到自己独立的利益，也就势必意识不到群体行动的必要，更不会为了共同的目标团结起来对女性的命运和利益负责。正如美国评论家玛格丽·富勒所说：“妇女所需要的不是作为女人去行动，去主宰什么，而是作为一种本性在发展；作为一种理智在辩解；作为一种灵魂在自由自在的生活中无拘无束地发挥她天生的能力” 。 6因此，女性解放的重要意义之一，就在于女性整体意识的觉醒。而知识女性主体意识的觉醒应该是前提和基础。

　　文/北京大学统战部研究员 付新，北京大学信息管理系硕士研究生 王素芳

    参考文献：

　　杨慧芳.当代社会转型时期的女性主体意识.彭城职业大学学报，2002(1)：27-30。

　　白丽云.试论当代中国女性主体意识的塑造.彭城大学学报，1999(4)。

　　祖嘉合.女性主体意识及其发展中的矛盾[J].社会科学,1999(5-6)：44-47。

　　刘宝春.加强女大学生主体意识的培养.煤炭高等教育，2003(1)：60-62。

　　马桂新.高师女生性别意识存在的问题与成因研究.沈阳师范学院学报(社会科学版)，2001(3)：75-78)。

　　霞光.宋庆龄女性主体意识及其对现代女性的启示.深圳大学学报(人文社会科学版)，2002(5)：123-128。

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