2005年12月22日，“2005中华青少年生命教育论坛”正式召开，此活动是由中国宋庆龄基金会主办，并得到了教育部、司法部、共青团中央、中国关工委等单位的大力支持。论坛是培育青少年“热爱生命、珍惜生命、欣赏生命”的积极人生态度的教育宣传活动，召开这个论坛具有重大的现实和历史意义。以下为翁铁慧做的题为《以生命教育培育学生健康人格》的主题报告：

　　一、深刻理解中小学生生命教育的紧迫性

　　随着改革开放的深入，经济日益发展，文化日益多元，观念日益开放，资源日益丰富，极大地改善了青少年学生的学习和生活条件，也为他们的身心成长带来了消极影响,对我们的教育提出了新的挑战。

　　(一)新形势下青少年学生成长的烦恼

　　一是身心发展不平衡。

　　二是对生命现象和生命价值认识模糊。

　　三是应对竞争压力的心理素质不强。

　　四是“代际差异”日益加大。

　　五是消极亚文化和网络虚拟生活的负面影响。

　　(二)新形势下青少年学生生命教育的缺位

　　从教学内容看：一是缺乏系统构架。二是知识教育与培养健康人格缺乏有机衔接。

　　从教学安排看，一是各学段之间生命教育有重复和错位。二是相关课时得不到保证和落实。

　　从教学方法看：一是学生缺乏体验。二是对学生生存能力的训练。

　　从教师的观念和能力看，一是在观念上。二是在能力上。

《以生命教育培育学生健康人格》报告人翁铁慧

　　二、整体规划上海市中小学生生命教育框架体系

　　上海将生命教育纳入国民教育体系，整体构建十二年一贯的中小学生命教育的科学体系,正式颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，确立了开展生命教育的基本思路、工作理念和内容体系。

　　(一)生命教育的基本思路

　　上海市中小学生命教育的基本思路就是三个“着眼于”。即：着眼于全体学生身心的和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。

　　(二)生命教育的工作理念

　　为进一步推动生命教育，上海初步形成了两个“注重”、两个“突出”的工作理念。

　　两个“注重”就是指注重潜移默化、注重全方位教育。

　　两个“突出”就是指突出学科作用、突出学生体验。

　　(三)生命教育的主要内容

　　要通过深入开展生命教育，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康、和谐发展。具体来说，要处理“四种关系”、注重“四个阶段”、遵循“四个结合”、坚持全面渗透、强调合力育人，教育和引导学生提高生存技能，提升生命质量。

　　——处理“四种关系”。

　　——注重“四个阶段”。

　　——遵循“四个结合”。

　　——坚持全面渗透。

　　——强调合力育人。

　　三、扎实推进上海市中小学生命教育

　　《纲要》下发后，上海各区县教育行政部门和中小学校着力从三个方面入手，狠抓贯彻落实，取得了一定的工作成效。

　　一是抓好队伍建设。

　　二是注重评价导向。

　　三是完善保障机制。