我的一位小学老师够格评“高级”职称，他兴奋地打来电话告诉我：全校1个名额，经过初选，有3人够格。

　　这位老师，早年前获得了“一级”职称后，就在职称生涯中“稳步不前”。在临退休时，赶上了评“高级”职称的最后一次机会。一个职称指标，尽管有许许多多条条框框的限制，但在人才济济的学校里自有众多竞争者。老师能获得竞争资格，自然不易。难怪他要鼓足勇气，从遥远的小山村打电话给我这个在县城工作的学生，托我做做相关工作。

　　老师有求，学生必应。通过多方打听，了解了包括竞争者、评审程序、评审人员等诸多详情后，发现老师除了年龄最大外，并没有其他竞争优势。讲教学能力吧，学生我自是佩服我的老师，但我说了不算，那要学校评职小组认可，竞争对手有一官半职的，要享受“加分”照顾。讲资格吧，老师资格最老，可对手未必会“礼让”。“论资排辈”不管用了，连托关系也行不通，因为现行政策不再留机动名额。哪个该上，哪个该等，会不会留下“后遗症”甚至过激行为，学校领导也要掂量来掂量去，委实比做生意都难。到这个份上，学生无能为力。果不出所料，老师最终未能满足退休前评上“高级”职称的心愿。

　　评职称有学历、资历(岗位年限或曰任职年限)、计算机、外语等诸多要求。事实上，评职称更要做许多无聊的工作。要把节假日贴进去，要把工资贴进去。要到有权发证的地方一样样地交足培训费，参加普通话培训、三笔字简笔画培训、学历不达标还要进修拿文凭。经过考试和检测，领取名目繁多的“本本”，这些都是评职的“通行证”，没有它万万不可。

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