失衡的软件教育
张仍然瞧不起刚毕业的同行们,他认为,这些同行中,绝大多数的水平并不高,在国内的软件公司,程序员实际上完成了需求设计之后的几乎所有工作,因此,这是一个创造性的工作,有着很高的技术含量。但张也不回避代码编写者逐渐成为高级技工的现实,于此,他只能慨叹自己两年前的创业失败。
张之所以认为软件代码的编写有着很高的技术含量,也与他的学历有关。张有着本科学历,在中国的程序员中,本科及以上学历者高达75%,他们经受了正规的学校专业教育,但未必在将来获得与自己学历相符的收入,这或多或少使张以及他的同行们形成了心理落差。
顾长江认为,这与目前国内学历教育与软件行业发展有差距所致。中国软件协会秘书长胡山表达了相同的看法:“目前学历教育培养的软件人才,因为学历教育的内容与实际工作脱节,造成了这一部分人不上不下的尴尬状态。”
2001年,全国出现了35家软件技术学院,进行更贴近职业教育的专业培养。潘加宇的另一个身份,是中科院软件学院的一名培训教师。潘认为,软件学院的培训效果明显好于学历教育,它能更紧密地与软件技术的发展相关联。
在成立之初,很多软件学院宣称的培训方向是高端软件人才,但如今,业者已经一致认同的观点是,软件学院向软件企业提供低层次的软件人才,比如代码编写者。
胡山认为,总体来说,软件人才收入下降是不可能的,在国内,高端软件人才,如管理人员、系统分析师等人才奇缺,他们的收入也不可能降低。至于低端软件人才,因为软件学院等办学力量的产生,他们未必成为缺乏的人才。
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