工作坊开始以来，组员虽然开始认识了彼此之间的差异，惊异于自己尚味尝试的广大情欲世界，但是直到第四个礼拜，组员中间出现文文时，大家才开始面对自己是异性恋这个事实。作为一个确定自己的情欲偏好的同性恋者，文文觉得听这些女异性恋者那么坦然的、深入的谈她们和男人及身体情欲的纠葛，“好象在偷窥似的”，不过她倒觉得在感受的层面上，女同性恋者和女异性恋者颇能相通，常有同感，只不过她们抱着的那个对象身体结构不同而已。
为了平衡经验信息的流通，文文觉得有必要坦白自己的经验感受，但是，或许是因为她觉得需要解释自己的性偏好，因此她一开始就从童年的性别环境及互动说起，好象有某种急迫性，一定要为自己的性偏好形成过程提供一个合理的解释：
文：因为家里的环境，我妈生了六个女生，我会觉得她生孩子就是为了生个男生，不觉得是在享受。然后我们家是做生意的，从小就看到男人丑陋的嘴脸，喝完酒就随便在我们家大小便，或打架闹事呀！或带一些根本不是他们老婆的女人来家里。又加上自己在体育方面的能力又比较好，就一直有女朋友围绕在我身边，把我当英雄看待。我觉得这样也蛮好的呀！不需要去跟男生玩，小时候看到女生跟男生打在一起的时候，我都会觉得很不屑呀！我不会去跟男生这样子，可是我却会跟女生这样打来打去，她们也会跟我这样。我小学六年年级的时候，有一个小女生跑来跟我讲，“如果妳是男生有多好！我一定会爱死妳了。”我那时也觉得为什么我不是男生？如果我是男生话，我就可以喜欢她。然后到了国中的时候，有健康教育课，男女性别讲得很清楚，我才确定自 己不可能是男生，一直到长大才因生理上的变化，知道我跟男生不一样。
如果说文文的人生充斥着与性别有关的遭遇，那也是因为她的成长环境特别凸显了我们这个社会文化对性别的不平等对待。在文文的理解中，母亲生下一连串的女儿，虽然没说什么，但是文文却敏锐的感受到母亲的努力是为了满足一个重男轻女的文化。文文的家中经营生意，也因而给了文文充分的机会接触男性文化中暴力、颓废、荒唐的一面，或许进而厌恶现有的男性表现方式。在成长的岁月中，文文自觉好动活泼外向，她认为是这种有力的展现使她在一个高度区隔男女生的学校环境中，成为具有男性气质但无男性威胁的替代形象，受到众多青春少女的迷恋，文文于是逐渐把自己的身分认同、感情需求、成就感都建立于其上。
文文自己在叙述中会流畅的呈现这么一个成长背景的描绘，显示她已充分整理过回忆，而且建构出一个完整的合理的解释，以说明自己为什么会与众不同。这种自我解释的动力显然来自周遭经常以异样眼光质疑她的人生选择的文化。正是这种“视她为异己”的环境才迫使她积极寻求了解并认识自己，而在这一次次的叙述中确立身分，消除焦虑。
文文的学校生活中有许多女女之间的强弱依恋关系，但是由这种情欲关系身体关系又是怎么样的一个进程呢？文文说：
文：我们看电影都是男女亲嘴那样子，对不对？我们家比较保守，都不看那个，但我自己会做梦跟一个女同学拥抱在一起像情人一样，可是事实上我很疑惑为何会做那种梦。那时是国小，一直到国中，有听说别的国中的女学生有那种拥抱和亲嘴，大家都一直批评这些事，我听了觉得很罪恶感。我在想，我不会那样，因为我从来没做过，那不会是我。然后到高中也一直有很好的女性朋友。我们关系很好，会讲一些我爱妳啦，但都没在行动。
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本文选自《性心情：细致分析女性情欲处境的新性学报告》一书，九州出版社/出版，何春蕤/著。
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